课堂教学展风采,教学比武促提升 ——南充市嘉陵区实验小学语文高段课堂教学大比武纪实

一堂知识飞扬的好课,是一场审美愉悦的盛宴,是一次思想火花的碰撞,是一曲智慧演奏的华章。从2020年11月10日起的每周二,在南充市嘉陵区实验小学的录播室里,小学语文高段的教学大比武活动进行得如火如荼、精彩纷呈。

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覃凤琼老师执教习作《我的心儿怦怦跳》

覃凤琼老师执教四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》。本次习作既巩固“写清楚事情经过”的方法,又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点,不断提升学生把事情写清楚的能力。课堂伊始,覃老师从引导学生倾听自己的心跳声入手,并进一步通过让学生猜测老师的心情,来激发学生的好奇心和探究欲。通过交流互动,学生发现:当一个人担心、紧张、害怕、激动的时候,心儿就会怦怦跳,从而引导学生关注自己的内心体验。随后,通过交流表达心情的多个词句,帮助学生积累语言,为后面的习作埋下伏笔。然后链接生活,唤醒学生的生活经验,给学生足够的时间,让他们回忆、思索、搜索自己难忘的心跳事件。然后通过讲解老师的亲身经历,让学生感知、感悟一边把事情讲清楚的同时,要从心理活动和身体变化这两个方面把感受写清楚。借助“心跳图”让学生明白,事情和心情是不可分的,“心跳图”的使用也可以让写作思维可视化,帮助学生形成习作能力。最后利用微视频和阶梯图让学生明白自己描写的不足之处,并有针对性地进行自我修改和互评互改。

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谭敏老师说课《写信》

四年级六班的谭敏老师说课课题是第七单元的习作内容《写信》。谭老师从“教材内容和内容解析、教学目标及目标解析、学情分析、教学策略、教学过程、教学反思”六个方面展开了说课。本次说课的内容《写信》是在写留言条、通知、启事等基础上,继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。通过练习写信,让学生提高自己的写作能力。写作后,再引导学生根据别人的意见和建议进行修改,培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”教学思想。

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蒋红老师说课《穷人》

蒋红老师在教学大练兵活动中,充分起到了老教师的引领示范作用,给观课教师带来了一堂精彩的说课。蒋老师紧扣部编新教材特点,就六年级上册《穷人》一课从指导思想与理论依据、教材分析、学生学情、教学目标、重难点、教法、学法、教学准备、教学过程、板书设计这几个板块进了说明。她将新课程理念及教育理论运用于教学实践,合理的教学目标、重难点的设置,清晰的教学思路及独到的教学方法,环节之间自然、有机的转换,声情并茂的讲解,得到了在场老师们的一致称赞。

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苟丽老师执教《少年闰土》

六年级二班的苟丽老师为我们带来了一堂生动而又实用的阅读品析课《少年闰土》。苟老师紧扣“闰土是一个怎样的少年,表达了作者怎样的情感”这一主线,按“听—读—议—品”这一教学顺序对学生循循善诱,展开教学。首先苟老师呈现出少年闰土看瓜刺猹的画面,让学生边听录音边看插图想象情景,感受闰土勇敢形象的同时,教会他们如何去想象记忆,教给了学生记忆的方法。接着,从人物外貌、具体事例中去感受这是一个怎样的闰土。教学中,采用小组合作学习,引导学生抓关键词、句感受闰土形象,孩子们尽情发言,课堂中精彩不断。然后引出文中三句表示作者“不知道”的句子及“四角的天空”等重点语句,在设置的情景中读,品析句子的含义及作者所表达的情感,真正做到了读中悟、悟中读。最后自然的过渡到推荐孩子们读小说《故乡》。

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杨琼老师执教《慈母情深》

五年级一班杨琼老师执教《慈母情深》 。整堂课,从朗读课题开始,把学生带入庄重严肃的情感氛围中。杨老师对问题的处理看似平平淡淡,实则匠心独具。教学过程中,她充分发挥学生的主体作用,让学生找出令人感动的语句,又让学生反复推敲关键词,点燃和唤醒学生的语文意识,培养学生对语言文字的敏感,对语文表达形式的关注,让学生有自己独到的独特体验。读中想象,对比朗读,师生合作朗读,创设情景朗读……学生在充分而多样的朗读中,感受母亲的深情,以情带读,读中悟情,在现实与想象,内容和形式之间不断走进去,迈出来。最后鼓励学生尝试运用课文中表达情感的方法进行练笔,写出自己心中所思所感。

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赵吟秋副校长执教《月光曲》

六年级三班赵吟秋副校长执教的《月光曲》,注意了引领学生静心默读、动情诵读,体现了语文课的“读”味。学生读的形式较多,有自读、试读、抽读、评读、齐读等。如为了让学生感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱,老师设问:“听了穷兄妹俩的对话,贝多芬会怎么想?”,并且让学生“用心读,看能否走进他们的内心?”品读时注意了不断地创设情境,引领学生进入人物的情感世界,与作品中的人物产生情感的共鸣。

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李放主任执教《夏日绝句》

四年级九班李放老师执教的《夏日绝句》是一首起调高亢的古诗,诗人鲜明地提出了自己人生的价值取向。根据这首古诗的特点,本教学以情为主线,体现以读为本的教学思想,引导学生在读中感悟,读中品情;力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展;使学生自主地与文本、与诗人进行跨时空的心灵对话,感受诗人的爱国热情,从而培养学生热爱祖国的情操。

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弋朝霞主任执教《书戴嵩画牛》

六年级一班的弋朝霞老师执教的《书戴嵩画牛》是苏轼的一篇题跋。其教学设计立足于文言文学习的规律,通过古代文言与现代白话对照理解文言之意,通过题跋“笔简意足”的特点体会文言文的妙处。教学过程中,以一“谬”字切入,设计思维矛盾冲突点,引发学生思考,并结合相关资料,再次与文言文进行建构,体会文言文中蕴含的深刻道理。课堂上,老师通过丰富的言语实践活动让学生通过自主、合作、探究学习,习得方法,提升能力。

议课

授课结束后,全体观课教师开展了议课活动。

首先,每位执教老师对自己的设计理念、目标的落实等进行反思陈述。接着,每个年级组综合意见后分别派一名代表对每堂课交流感受和建议。教研组长覃凤琼老师做综述性评价,建议老师们在高段教学时要重视写作方法的融入,注重课堂教学的灵活性和实效性。最后,弋朝霞主任对当天的教研活动进行总结,老师们在“理解语言”“语言知识”的环节方面最为关注的,而“语感培养”以及 “积累”和“运用”环节方面偏弱,有不同程度的缺失现象。所以,必须正确把握语言文字运用,全面体现语用意识。

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肖娟老师执教《麻雀》

四年级一班肖娟老师执教的《麻雀》。肖老师上课时紧扣单元教学中“初步了解文章叙述的顺序,更好的把握文章主要内容”的语文要素为训练重点,引导学生自主学习、探究,采用“读—找—画—议—读”的方法,着重文章的细节描写,让学生体会老麻雀奋不顾身保护小麻雀的强大力量,感受母爱的无私和伟大。了解课文的叙述顺序,体会课文按事情发展顺序写事的方法,并运用到以后的写作中去。

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陈秋遐老师执教《普罗米修斯》

四年级五班陈秋遐老师执教《普罗米修斯》。她立足文本,抓住句, 抓住表现人物心情的词语,通过创设情境,启发想象,指导朗读,逐渐体会人物的性格特征。围绕“为人类造福有什么错?我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种”。一句展开教学,感悟普罗米修斯为人类造福而勇敢献身的大无畏精神。这样,在学习中使学生的语文知识、语文能力、语文心智、语文情意等。语文素养得到提高,同时又经历一次心灵的感动,获得真、善、美的熏陶。

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冉宇老师执教《扁鹊治病》

四年级四班冉宇老师执教寓言《扁鹊治病》。教学时,冉老师放手让学生通过自己阅读文本去理解、体会,学生通过自读自悟明白其中的道理。同时,以扁鹊四次给蔡桓公看病为主线 ,通过研读扁鹊和蔡桓公的表现,揣摩不同人物的不同心理,发展学生的想象力,加深对人物的理解。最后,通过创设情境对话,深化故事寓意。

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陈华君老师执教《只有一个地球》

六年级五班陈华君老师执教科学小品文《只有一个地球》。教学中,陈老师首先通过反复读题目入手,让学生把握文章主要观点——我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。然后围绕这一观点展开教学,通过抓关键句理解课文主要内容,引导学生发现说明方法。陈老师侧重教学“地球美丽而又渺小”和“自然资源有限”,特别是“自然资源有限”部分,充分利用多媒体,适时补充有关图片资料:人类怎样破坏自然资源以及造成的生态灾难,让学生心灵受到震撼,再让学生以“此时此刻,你想对地球妈妈、对人类、对自己说些什么”来进行小练笔,这样学生的语言文字得到了训练,也宣泄了内心的情感,加深了对文章的感悟。最后联系实际,向地球妈妈宣誓,情感得到升华,激发了学生保护环境的意识。

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曾金秀老师执教《花之歌》

《花之歌》是一篇语言优美,充满哲理的散文诗。曾老师以多幅鲜花图创设情景,用富有情感的语言来导入新课,激发学生的兴趣。课堂教学中指导学生有感情朗读重点句子,注 意语调、语速、语气。让学生在大声朗读和实践中,把课文读通,读熟,感受散文诗独特的音韵美。然后让学生结合生活和阅读经验,边读边想象画面,说说作者笔下的花是什么,从哪里可以看出作者写的是花,从而理解课文内容,领悟作者是在以花自喻,借花来表达他追求光明和理想,积极向上的人生态度。同时,以《花之歌》例,让学生仿写《草之歌》《云之歌》《大山之歌》等,使学生不仅能读散文诗,而且能写散文诗,从而培养学生创新思维和想象能力。

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贾清蓉老师执教《蝴蝶的家》

四年级七班贾清蓉老师为我们展示了《蝴蝶的家》这篇略读课文。贾老师通过播放蝴蝶的美丽图片,将学生的目光引向了蝴蝶的家,并设问“蝴蝶的家在哪儿呢?”,学生们带着疑问兴趣盎然地走进了文本。从而引发学生的探究之情。在文章的处理上,贾老师以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线,引导学生品读全文,在学生对课文内容整体感知后,再次走入文本。贾老师通过对文章中的关键词语、句子以及对作者所提问题进行分类,让学生体会到作者的焦虑、急切的心境。“暴雨中的蝴蝶到底哪儿去了?”贾老师鼓励学生大胆的进行猜测,并以小练笔的形式呈现出来,进一步锻炼了学生的写作能力。

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贾翠老师执教《王戎不取道旁李》

贾翠老师执教的《王戎不取道旁李》。教学中,贾老师在学生读准、读顺的基础上,借助图片让学生体会小古文的意思,将兴趣、习惯的培养贯穿始终,用图片能集中学生的注意力,使学生不至于走神,调节课堂气氛,还能培养学生观察和思维能力。通过小组合作——说一说、配一配的环节设计,既培养学生观察事物的能力;又调动学生的学习兴趣。从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流。围绕单元教学目标,通过生生互动、师生互动的合作交流,充分发挥学生的主体作用,指导学生开展有效学习,让学生真正在语文实践中提高语文能力。

议课

观课结束后,语文组长覃凤琼组织老师们进行了集中评课。

第一个环节,授课老师自述。每位执教教师分别陈述自己的教学构思和目标,以及课后的教学反思,通过自我陈述,她们对自己的课堂有了新的认识。

第二个环节,教师评议。每个年级组综合意见后分别派出代表对每堂课进行了深入浅出的评议。有的从教学方法的引导落实出发,有的学生的学法指导入手,有的从情景设置等多角度多维度评议课堂。

第三个环节,中高段课堂教学大练兵活动总结。

教导处主任弋朝霞就中高段课堂教学大练兵活动情况作了总结。此次活动,我校4-6年级24位语文老师全员参与,老师们在备课、上课、反思、评课等环节中,你争我赶竞亮风采!这次活动不仅极大地调动了老师们对语文教学的深入探讨和研究的积极性,也提升了语文老师对新教材的解读能力和课堂驾驭能力,同时也促使了老师们教学观念的转变,达到了以“练”促教,以“练”促研的目的,促进了教师专业化发展。

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结束语:

教学是技术,也是艺术,更是滋养心灵,育人成长的有效途径,需要我们不懈追求,超越自我!相信经过课堂教学大比武活动的一番磨砺后,南充市嘉陵区实验小学的语文教学之花定越开越灿烂!

(南充市嘉陵区实验小学)