为每位学生设计学习方案!拱墅区第二届“运河之声”课程教学节,一线教师研讨课改新变化

做有温度的教育,办老百姓家门口的好学校,是拱墅教育的宗旨和初心。

为期一个月的拱墅区第二届“运河之声”课程教学节,刚刚落下帷幕。全区近1500位教师参加,同步直播的线上平台,有10000余人参与研讨,热度非凡。

上课有了“新工具”——学历案

老师搭好脚手架,学生自动往上爬

活动现场,学生人手一本名为“学历案”的小册子,说这是改变课堂的“新工具”。

大家都知道,老师上课前要写教案或学案,主要是设计一节课怎么上的,如何引入、问题如何提出、活动如何设计等。但这些都不是写给学生看的。

那学生清楚地知道学习目标吗?能评价自己学会了没有?知道自己是如何学会的吗……这些就是学历案要解决的主要问题。

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拱宸中学吴文萍老师在上科学的学历案展示课

拱墅区教育局党委委员、区教育研究院沈旭东院长说,“学历案”是学习经历的方案,使用者是学生,上课时人手一份,呈现的是课堂学习的全过程。“这是学生课堂学习的一个工具,关注的是学生从不会到学会,以及如何学会的过程。”可以说,这种呈现方式给课堂“教”和“学”都带来了巨大变化。

拱宸桥小学今年6月开始探索“学历案”,前段时间,副校长、语文老师林上幸先后在六年级两个平行班执教习作课——《围绕中心意思写》。以对比实验的形式,一个以传统方法教学,一个采用学历案,效果非常明显!

第一个班的课后习作,45.2%的同学拿到“优”,43.5%的同学拿到“良”,11.3%的同学拿到“合格”。第二个班的习作有了明显改善,“良”与“合格”的人数都在减少,拿到“优”的同学有58.1%,将近6成。

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“作业情况对比是表面能看到的,我更关注的是学习能力的提升,第二个班,绝大部分同学借助学历案,更清晰地发现自己的优点与不足,并在之后加以弥补,使习作的中心明确,事例典型。说明这节课非常有效。”林老师兴奋地说。

拱宸中学是区内最早探索“学历案”的,三年前一开始,力度就很大。“从初一到初三,所有学科全部铺开,在不同班级试点。研究当时没有样本,老师们就聚在一起探索,研讨的氛围很足。”校长郑明华说,学历案的设计很有技术含量,需要完全创新。往往一份学历案,要研讨好几轮才能确定。上完课后,再不断修改、完善。

“一开始,也有忐忑。但听了几节课,我心里有底了。”郑校长说,孩子们的课堂注意力更集中,学习主动性强了。“学历案就像是学习设计的脚手架,老师搭好了,学生自己往上爬就行。整个过程里,老师能力提升了,学生的学习力也提升了。课堂以培养学生的核心素养为目标,让学生成为课堂真正的主人。”

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华东师大课程与教学研究所崔允漷教授

“学历案”最早的提出者是华东师大课程与教学研究所崔允漷教授团队。活动当天,崔教授也来到现场,为拱墅课改的做法点赞。他说,一切的教育都需围绕学生,教师所有的努力都是为了促进学生的学习,而一份专业的学习方案就是助力学生真正学会的必要条件。

学生有了“新同桌”——听课的老师

观察学习过程,收集“证据”改变课堂

拱墅做课改,举办课程节,不是心血来潮,而是水到渠成。

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区教育研究院副院长何丽红

区教育研究院副院长何丽红说:“拱墅区的课改一直在路上,2011年开始打造高效课堂、推进有温度的课堂,2016年在省教育厅深化义务教育课程改革指导文件的引领下,开始第一轮区域课改三年行动。现在开始第二轮区域课改三年行动(2020年-2022年)了,关注的重点是八个字:学生立场,真实学习。学生有没有学会,有没有学得更好,学习有没有真实、有深度地发生。”

学历案是个设计工具,用来推进基础性课程教学方式的变革。课上得怎么样?上完如何评价?教研如何转型进而支持课堂研究?就是课改关注的另一个重点。

前两天,长阳中学初三的一节数学课上,同学们多了几位“新同桌”。他们都是来听课的老师。他们手持观察量表,同学们讨论的过程、出现的问题、解决问题过程中的困难所在,不时被“同桌”记在小本本上。

“这是我们一年前开始探索的课例研修,听课和评课的变化。”长阳中学副校长、数学老师肖玉聪说,除了听课位置深入学生,最重要的是深入学生的思维。课后针对学生卡壳的地方,进行研讨,分析同学们思维受阻的原因,为教师的教学改进提供证据支撑。

肖老师举了个例子,前两天一位年轻教师上数学课,提出个问题,同学们回答不出,习题的正确率仅有60%。听课后,老师们拿出量表仔细剖析,指出是老师提问太宽泛,没有明确指向,不符合同学的认知规律,所以大部分同学回答不到点子上。之后,第二位老师再上同一节课,改变了提问方式,习题的正确率就达到90%了。

“老师们都说,观察课堂的角度多了,对课堂的理解也在变化。以前多关注一节课的设计,重分数的终结性评价,现在更关注学生怎么学、怎么学会,关注过程性的评价。”肖老师说。

除了长阳中学,华东师范大学附属杭州学校也在转变传统教研模式,变学科教研组为“学科教学研究共同体”,一学期一主题,一研讨一话题,从“研课”“观课”“议课”“优课”四步,创新日常教研活动,助力青年教师超速成长。

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桃源中学孙树侠老师执教英语听说课

课程上了“新阶段”——

不断迭代优化,给学生更多可能性

这次课程节活动在线上同步直播,热度非凡。来自全国的10000多名教育工作者,看得起劲,不断有人留言刷屏。

说到这里,介绍一位直播界的“翘楚”——卖鱼桥小学。今年9月,卖鱼桥小学30多个孩子研究怎么造一辆车,就吸引了全国的老师来看直播。这是浙江省第三届STEAM教育大会项目学习的网络公开课,卖小的STEAM项目学习,在线上向全国开放。甚至有25位重庆老师为了看得更仔细,特地来到杭州,坐到了卖小的教室,现场观摩。

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副校长郭红梅说:“这节课连上5天,有老师说像追剧一样听课,每天都有收获。收获的并不是这群三四年级孩子用自己当前掌握的知识,做了几辆小车。而是整个课程的设计,基于真实情境下的问题提出、真实的任务设计、应对真实世界的挑战,培养的是解决问题的能力。”

最近,学校又孵化了一个“新点子”,在学校招牌的“艺眼艺行”课程里,加入京杭大运河这个非物质文化遗产内容。从多方面了解运河文化,比如唱运河童谣,学杭州方言;了解张小泉剪刀,用剪刀进行美术学习等。孩子们在这些新课程里,不断接触新东西,提升了艺术审美能力,加强了地方文化的学习,对传统非遗项目了解更深,也不断开发出自己的新本领,增加人生更多的可能性。

上好课,育好人,做有温度的教育,拱墅教育人一直在路上。在这场课程与教学思维碰撞的课改盛宴上,我们看到了拱墅教育面对新时代教育教学变革中的坚守与创新。

今年第二轮课改三年行动又开始,拱墅区继续践行“素养导向、综合学习、学科实践、因材施教”的基本理念,以“学历案”为抓手,迭代学习设计促进课堂转型,努力创建适合每一位学生的课堂,让每一个学生都经历“真学习”,进而打造“运河边的幸福童年”、办好“老百姓家门口的好学校”。

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正如沈院长所说:“第二轮区域课改行动是努力培养能够有民族担当、有思想创新、有素养根基并且全面发展的新时代学生的迫切需要,更是拱墅教育建设者为实现立德树人根本任务的决心与态度。相信通过第二轮课改的系统推进,拱墅教育会更上一层楼。”

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